Hauptinhaltsblöcke
Abschnittsübersicht
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Der TAXI-Leitfaden bietet Hintergrundwissen, praxisnahe Impulse und konkrete Handlungsempfehlungen zur sensiblen Erkennung von Grundbildungsbedarfen, zur Stärkung der Selbstwirksamkeit von Teilnehmenden, zur Förderung einer konstruktiven Fehlerkultur sowie zur Auswahl und Erstellung grundbildungssensibler Lernmaterialien und zur Vermittlung grundlegender KI‑Kompetenzen.
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Der TAXI-Leitfaden wird durch digitale Selbstlernmodule ergänzt. Diese greifen zentrale Inhalte des Leitfadens auf und ermöglichen eine flexible, zeit- und ortsunabhängige Weiterbildung.
Die Selbstlernmodule bieten einen kompakten und praxisnahen Einblick in zentrale Aspekte des TAXI-Konzepts und der grundbildungssensiblen Lernbegleitung. Kurze Texte, anschauliche Beispiele und gezielte Reflexionsimpulse unterstützen dabei, das eigene pädagogische Handeln weiterzuentwickeln und neue Impulse für die berufliche Praxis zu gewinnen.
Die Module können unabhängig voneinander und im eigenen Tempo bearbeitet werden. Wählen Sie einfach das Thema, das für Ihre Praxis aktuell besonders relevant ist.
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Dieses Modul stellt das TAXI (Trainings-Ansprechpartner*in + Innovation) als grundbildungssensible Lernbegleitung vor. Es zeigt, warum auf den Begriff „Lernbegleitung" verzichtet wird und welche Aufgaben und Grundhaltungen die Rolle des TAXIs auszeichnen. Eine wertschätzende Haltung gegenüber den Teilnehmenden bildet das Fundament dieser Rolle.
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Dieser Lernbaustein vermittelt ein Verständnis von arbeitsorientierter Grundbildung (AoG) und zeigt, wie verbreitet Grundbildungsbedarfe in der Gesellschaft sind – gestützt auf aktuelle Erkenntnisse aus der LEO- und PIAAC-Studie. Darüber hinaus werden konkrete Hinweise gegeben, wie Grundbildungsbedarfe im Unterrichtsalltag erkannt werden können, sowie praxisnahe Tipps für eine grundbildungssensible Unterrichtsgestaltung.
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Viele gering literalisierte Teilnehmende bringen eine geringe Selbstwirksamkeitserwartung und eine fatalistische Grundhaltung mit. Dieses Modul zeigt, warum die Stärkung von Selbstwirksamkeit entscheidend für den Lernerfolg ist, und liefert praxisnahe Impulse für den Unterrichtsalltag. Ergänzend wird das Konzept des Growth Mindset nach Carol Dweck vorgestellt und dessen Bedeutung für die Lernbegleitung beleuchtet.
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Statt auf Defizite zu schauen, rückt dieses Modul die Stärken und Erfahrungen der Teilnehmenden in den Vordergrund. Es werden ressourcenorientierte Methoden und gezielte Fragetechniken vorgestellt, die dabei helfen, vorhandene Kompetenzen sichtbar zu machen und als Ausgangspunkt für weiteres Lernen zu nutzen. -
Fehler sind keine Niederlage, sondern wertvolle Lernchancen. Dieses Modul beleuchtet, wie eine positive Fehlerkultur im Unterricht etabliert werden kann, und gibt konkrete Tipps für einen konstruktiven Umgang mit Fehlern. Ziel ist es, eine Lernumgebung zu schaffen, in der sich Teilnehmende trauen, Neues auszuprobieren, ohne Angst vor Scheitern.
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Gut gestaltetes Lernmaterial ist ein zentraler Baustein grundbildungssensibler Kursarbeit. Dieses Modul gibt praktische Tipps, wie Materialien verständlich, ansprechend und zugänglich gestaltet werden können – mit einem besonderen Fokus auf einfache Sprache und eine klare visuelle Struktur, die alle Teilnehmenden erreicht.
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In einer sich stetig wandelnden Arbeitswelt ist die Fähigkeit, das eigene Lernen zu gestalten, eine Schlüsselkompetenz. Dieses Modul stellt verschiedene Lernmethoden und Lernstrategien vor und zeigt, wie diese im Unterricht vermittelt und eingeübt werden können, damit Teilnehmende langfristig selbstständig lernen können.
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Künstliche Intelligenz – insbesondere Large Language Models (LLMs) – eröffnet neue Möglichkeiten. Dieses Modul richtet sich an Kursleitungen und zeigt, wie KI-Tools sinnvoll eingesetzt werden können. Gleichzeitig werden besondere Aspekte beleuchtet, die beim Einsatz mit der Zielgruppe zu beachten sind, sowie konkrete Beispielprompts bereitgestellt.
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In diesem Modul werden weitere im Projekt entstandene Materialien vorgestellt.
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